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B003541 - STORIA DELLA MUSICA
Principali informazioni
Lingua Insegnamento
Contenuto del corso
Libri di testo consigliati
Obiettivi Formativi
Metodi Didattici
Altre Informazioni
Modalità di verifica apprendimento
Anno Accademico 2015-16
Coorte 2015 - Laurea Triennale (DM 270/04) in DISCIPLINE DELLE ARTI, DELLA MUSICA E DELLO SPETTACOLO
Anno di corso
Primo Anno - Primo Semestre
Dipartimento di Afferenza
Storia, Archeologia, Geografia, Arte e Spettacolo (SAGAS)
Tipo insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Settore Scientifico disciplinare
L-ART/07 - MUSICOLOGIA E STORIA DELLA MUSICA
Crediti Formativi
12
Ore Didattica
72
Periodo didattico
21/09/2015 ⇒ 22/12/2015
Frequenza Obbligatoria
Si
Tipo Valutazione
Voto Finale
Contenuto del corso
mostra
Docenza
Lingua Insegnamento
Italiano
Contenuto del corso
Nel primo modulo, lineamenti di Storia della musica occidentale dal Cinquecento alla metà del Settecento; nel secondo modulo, dalla metà del settecento al 1830 ca. Saranno indagati i contesti storico-culturali, i sistemi produttivi, le tecniche e le composizioni con l'obiettivo di delineare il ruolo che la musica ha avuto nella storia della cultura del periodo in esame.
Libri di testo consigliati (Cerca nel catalogo della biblioteca)
Per il primo modulo:
1) M. Carrozzo- C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, Roma, Armando Editore, 1997, vol. I (Dalle origini al Cinquecento), pp. 173-198; 204-215; 223-231; 243-271.
2) M. Carrozzo- C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, Roma, Armando Editore, 1998, vol. II (Dal barocco al classicismo viennese), pp. 11-231 ad esclusione delle seguenti pagine: pp. 73-88; 121-133;149-158;199-210; 221-230; 305-319.
3) Paolo Fabbri, Monteverdi, Torino, Edt, 1985, pp. 956-115 e pp. 248-252.
4) F. Piperno, Modelli stilistici e strategie compositive della musica strumentale del Seicento, in Enciclopedia della musica, a cura di Jean-Jacques Nattiez, Torino, Einaudi, 2001-2005, vol. IV, Storia della musica europea, pp. 430-446.
5) C. Gallico, L’età dell’Umanesimo e del Rinascimento, Torino, Edt, 1991 (o successive edizioni), letture n. 3, 4, 11, 12, 15, 17, 18, 20.
6) A. Basso, L’età di Bach e di Haendel, Torino, Edt, 1991 (o successive edizioni), letture n. 1, 4, 8, 9.
Per il secondo modulo:
1) Giorgio Pestelli, L’età di Mozart e di Beethoven, Torino, Edt,1991 (escluso il cap. II; comprese le seguenti letture finali: 1, 2,3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13).
2) Carl Dahlhaus, Storia europea della musica nell’età del classicismo viennese, «Nuova rivista musicale italiana», XII, 1978, pp. 499-516.
3) Josef Kerman, I concerti per pianoforte di Mozart e il loro pubblico, «Il Saggiatore musicale», I,1, 1994, pp. 149-164
4) Neal Zaslaw, Significati per le Sinfonie di Mozart, in Mozart, a cura di Sergio Durante, Bologna, il Mulino, 1991
5) Fabrizio Della Seta, L’Eroica, sinfonia quasi un romanzo, in van Beethoven, Le sinfonie e i concerti per pianoforte, a cura di Annalisa Bini e Roberto Grisley, Milano, Skira, 2001, pp. 65-83
6) Maurizio Giani, Lo sguardo di Euridice. Alle origini del mito della Quinta, ivi, pp. 103-118
7) Lewis Lockwood, La sinfonia Pastorale, ivi, pp. 119-147
8) Esteban Buch, La Nona Sinfonia, ivi, p. 221-243
1) M. Carrozzo- C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, Roma, Armando Editore, 1997, vol. I (Dalle origini al Cinquecento), pp. 173-198; 204-215; 223-231; 243-271.
2) M. Carrozzo- C. Cimagalli, Storia della musica occidentale, Roma, Armando Editore, 1998, vol. II (Dal barocco al classicismo viennese), pp. 11-231 ad esclusione delle seguenti pagine: pp. 73-88; 121-133;149-158;199-210; 221-230; 305-319.
3) Paolo Fabbri, Monteverdi, Torino, Edt, 1985, pp. 956-115 e pp. 248-252.
4) F. Piperno, Modelli stilistici e strategie compositive della musica strumentale del Seicento, in Enciclopedia della musica, a cura di Jean-Jacques Nattiez, Torino, Einaudi, 2001-2005, vol. IV, Storia della musica europea, pp. 430-446.
5) C. Gallico, L’età dell’Umanesimo e del Rinascimento, Torino, Edt, 1991 (o successive edizioni), letture n. 3, 4, 11, 12, 15, 17, 18, 20.
6) A. Basso, L’età di Bach e di Haendel, Torino, Edt, 1991 (o successive edizioni), letture n. 1, 4, 8, 9.
Per il secondo modulo:
1) Giorgio Pestelli, L’età di Mozart e di Beethoven, Torino, Edt,1991 (escluso il cap. II; comprese le seguenti letture finali: 1, 2,3, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13).
2) Carl Dahlhaus, Storia europea della musica nell’età del classicismo viennese, «Nuova rivista musicale italiana», XII, 1978, pp. 499-516.
3) Josef Kerman, I concerti per pianoforte di Mozart e il loro pubblico, «Il Saggiatore musicale», I,1, 1994, pp. 149-164
4) Neal Zaslaw, Significati per le Sinfonie di Mozart, in Mozart, a cura di Sergio Durante, Bologna, il Mulino, 1991
5) Fabrizio Della Seta, L’Eroica, sinfonia quasi un romanzo, in van Beethoven, Le sinfonie e i concerti per pianoforte, a cura di Annalisa Bini e Roberto Grisley, Milano, Skira, 2001, pp. 65-83
6) Maurizio Giani, Lo sguardo di Euridice. Alle origini del mito della Quinta, ivi, pp. 103-118
7) Lewis Lockwood, La sinfonia Pastorale, ivi, pp. 119-147
8) Esteban Buch, La Nona Sinfonia, ivi, p. 221-243
Obiettivi Formativi
Il corso ha l'obiettivo di fornire agli studenti gli strumenti metodologici per la conoscenza della storia della musica intesa sia nei suoi aspetti tecnici compositivi estetici, sia come parte della storia della cultura occidentale.
Metodi Didattici
Lezioni frontali. Il corso sarà integrato da una serie di ascolti musicali esemplificativi.
Altre Informazioni
Il docente riceve ogni mercoledì dalle 11 alle 13 nella stanza 17 in via Gino Capponi. Si invitano gli studenti a controllare le news del sito per eventuali variazioni a orari e date di ricevimento e lezioni.
Modalità di verifica apprendimento
L’esame consiste in un colloquio orale che verterà su tutti gli argomenti trattati durante il corso, sui testi in bibliografia, sui materiali forniti; sarà inoltre richiesto il riconoscimento e la capacità di commentare i brani ascoltati e discussi a lezione (questi sono disponibili tramite link a risorse on-line o in formato .mp3 nella classe di Moodle del corso). La votazione rifletterà il livello raggiunto dai risultati di apprendimento, tenendo conto anche delle capacità espositive.