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B003283 - TEORIE DEI PROCESSI COMUNICATIVI E FORMATIVI
Principali informazioni
Lingua Insegnamento
Contenuto del corso
Libri di testo consigliati
Obiettivi Formativi
Prerequisiti
Metodi Didattici
Altre Informazioni
Modalità di verifica apprendimento
Programma del corso
Anno Accademico 2015-16
Anno di corso
Primo Anno - Primo Semestre
Dipartimento di Afferenza
Lettere e Filosofia
Tipo insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Settore Scientifico disciplinare
M-PED/01 - PEDAGOGIA GENERALE E SOCIALE
Crediti Formativi
12
Ore Didattica
72
Periodo didattico
21/09/2015 ⇒ 22/12/2015
Frequenza Obbligatoria
Si
Tipo Valutazione
Voto Finale
Contenuto del corso
mostra
Programma del corso
mostra
Docenza
Lingua Insegnamento
Italiano
Contenuto del corso
Il corso intende fornire i concetti fondamentali della dimensione comunicativa e gli elementi di base sul rapporto comunicazione/formazione, con particolare riferimento al complesso intreccio tra i mutamenti della società contemporanea e gli effetti sociali della comunicazione.
Libri di testo consigliati (Cerca nel catalogo della biblioteca)
5 TESTI
R. Biagioli, I significati pedagogici della scrittura e del racconto di sé, Liguori, Napoli 2015.
F. Cambi (a cura di) Media Education tra formazione e scuola, Principi, modelli, esperienze, ETS, Pisa 2010.
S. Ulivieri, R. Pace, Il viaggio al femminile come itinerario di formazione identitaria, Franco Angeli, Milano 2013.
Due testi a scelta tra i seguenti:
G. Bateson, Verso un'ecologia della mente, Adelphi, Milano 2000.
R. Biagioli, Reti di scuole e progettazione formativa. Strumenti e metodi, Carocci, Roma 2012.
D. Buckingham, Media education, Erickson, Trento, 2006.
A. Calvani, I nuovi media nella scuola. Perchè, come, quando avvalersene, Carocci, Roma 2013.
P. Fonagy, M. Target, Attaccamento e funzione riflessiva, Raffaello Cortina, Milano 2001.
C. Rogers, La terapia centrata sul cliente, La Nuova Italia, Firenze 1097.
I. Stanley Greenspan, L'intelligenza del cuore, Mondadori , Milano 1995.
P. A. Taguieff, Il razzismo. Pregiudizi, teorie, comportamenti, Cortina Editore, Milano, 1999.
L. Trisciuzzi, Manuale di didattica in classe, ETS, Pisa 2001.
P. Watzlawick, J.H. Beavin, D.D. Jackson, Pragmatica della comunicazione umana, Astrolabio, Roma 1967.
B. Zani, P. Selleri, D. David, La comunicazione, Carocci, Roma 1994.
R. Biagioli, I significati pedagogici della scrittura e del racconto di sé, Liguori, Napoli 2015.
F. Cambi (a cura di) Media Education tra formazione e scuola, Principi, modelli, esperienze, ETS, Pisa 2010.
S. Ulivieri, R. Pace, Il viaggio al femminile come itinerario di formazione identitaria, Franco Angeli, Milano 2013.
Due testi a scelta tra i seguenti:
G. Bateson, Verso un'ecologia della mente, Adelphi, Milano 2000.
R. Biagioli, Reti di scuole e progettazione formativa. Strumenti e metodi, Carocci, Roma 2012.
D. Buckingham, Media education, Erickson, Trento, 2006.
A. Calvani, I nuovi media nella scuola. Perchè, come, quando avvalersene, Carocci, Roma 2013.
P. Fonagy, M. Target, Attaccamento e funzione riflessiva, Raffaello Cortina, Milano 2001.
C. Rogers, La terapia centrata sul cliente, La Nuova Italia, Firenze 1097.
I. Stanley Greenspan, L'intelligenza del cuore, Mondadori , Milano 1995.
P. A. Taguieff, Il razzismo. Pregiudizi, teorie, comportamenti, Cortina Editore, Milano, 1999.
L. Trisciuzzi, Manuale di didattica in classe, ETS, Pisa 2001.
P. Watzlawick, J.H. Beavin, D.D. Jackson, Pragmatica della comunicazione umana, Astrolabio, Roma 1967.
B. Zani, P. Selleri, D. David, La comunicazione, Carocci, Roma 1994.
Obiettivi Formativi
-Conoscere le teorie e i modelli esplicativi delle scienze pedagogiche e psicologiche relative ai fenomeni comunicativi in ambito educativo, e comprendere i loro rapporti con le altre scienze sociali.
-Acquisire le conoscenze fondamentali per poter individuare specificità e differenze tra forme di comunicazione e le loro implicazioni pedagogiche e educative.
-Saper riconoscere le caratteristiche e le implicazioni sociali delle pratiche comunicative legate all’utilizzo delle nuove tecnologie della comunicazione.
-Saper analizzare, comprendere e interpretare situazioni potenzialmente problematiche legate ai fenomeni comunicativi in contesti educativi.
-Acquisire competenze metodologiche e didattiche della comunicazione formativa.
-Acquisire le conoscenze fondamentali per poter individuare specificità e differenze tra forme di comunicazione e le loro implicazioni pedagogiche e educative.
-Saper riconoscere le caratteristiche e le implicazioni sociali delle pratiche comunicative legate all’utilizzo delle nuove tecnologie della comunicazione.
-Saper analizzare, comprendere e interpretare situazioni potenzialmente problematiche legate ai fenomeni comunicativi in contesti educativi.
-Acquisire competenze metodologiche e didattiche della comunicazione formativa.
Prerequisiti
Nessuno
Metodi Didattici
Lezioni frontali; esercitazioni scritte, simulazioni.
Altre Informazioni
Nessuna
Modalità di verifica apprendimento
Esame orale
Programma del corso
Saranno approfonditi i processi comunicativi coinvolti nelle organizzazioni umane, intese non solo come entità per produrre beni e servizi e come dispositivi per trasmettere informazioni ma, anche, come comunità nelle quali si elaborano, si condividono e si negoziano conoscenze, significati, modelli mentali, credenze, stili di comunicazione, valori, norme, ideali e progetti.