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B024188 - STORIA DELL'EDUCAZIONE
Principali informazioni
Lingua Insegnamento
Contenuto del corso
Libri di testo consigliati
Obiettivi Formativi
Prerequisiti
Metodi Didattici
Modalità di verifica apprendimento
Programma del corso
Anno Accademico 2020-21
Anno di corso
Terzo Anno - Secondo Semestre
Dipartimento di Afferenza
Formazione, Lingue, Intercultura, Letterature e Psicologia (FORLILPSI)
Tipo insegnamento
Attività formativa monodisciplinare
Settore Scientifico disciplinare
M-PED/02 - STORIA DELLA PEDAGOGIA
Crediti Formativi
6
Ore Didattica
36
Periodo didattico
22/02/2021 ⇒ 28/05/2021
Frequenza Obbligatoria
No
Tipo Valutazione
Voto Finale
Contenuto del corso
mostra
Programma del corso
mostra
Docenza
Mutuazione
Insegnamento mutuato da:
B024188 - STORIA DELL'EDUCAZIONE
Laurea Triennale (DM 270/04) in SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Curriculum EDUCATORE PER L'ETA' ADULTA E LA TERZA ETA'
B024188 - STORIA DELL'EDUCAZIONE
Laurea Triennale (DM 270/04) in SCIENZE DELL'EDUCAZIONE E DELLA FORMAZIONE
Curriculum EDUCATORE PER L'ETA' ADULTA E LA TERZA ETA'
Lingua Insegnamento
Italiano
Contenuto del corso
EDUCAZIONE, SCUOLA E SOCIETA'.
UN APPROCCIO STORICO PER L'ITALIA CONTEMPORANEA
Il corso introduce allo studio storico delle relazioni fra società ed educazione in età contemporanea, con particolare attenzione allo sviluppo delle istituzioni educative in Italia (fra XIX e XX secolo). L'evoluzione del sistema scolastico e delle istituzioni educative in Italia è analizzato sul piano della relazioni con la politica, la società, l'economia.
UN APPROCCIO STORICO PER L'ITALIA CONTEMPORANEA
Il corso introduce allo studio storico delle relazioni fra società ed educazione in età contemporanea, con particolare attenzione allo sviluppo delle istituzioni educative in Italia (fra XIX e XX secolo). L'evoluzione del sistema scolastico e delle istituzioni educative in Italia è analizzato sul piano della relazioni con la politica, la società, l'economia.
Libri di testo consigliati (Cerca nel catalogo della biblioteca)
"Percorsi storici della formazione", scritti di F. Bacchetti, G. Bandini, C. Betti, U. Cattabrini, P. Causarano, G. Di Bello, Milano, Apogeo, 2009;
D. Vincent, "Leggere e scrivere nell’Europa contemporanea", Bologna, il Mulino, 2006
M. Galfré, "Tutti a scuola! L'istruzione nell'Italia del Novecento", Roma, Carocci, 2017
D. Vincent, "Leggere e scrivere nell’Europa contemporanea", Bologna, il Mulino, 2006
M. Galfré, "Tutti a scuola! L'istruzione nell'Italia del Novecento", Roma, Carocci, 2017
Obiettivi Formativi
Conoscenze di base sul complesso rapporto storico fra vita sociale, processi educativi e formativi formali e informali, con particolare attenzione all’Italia unita e al suo sistema scolastico e formativo
Competenze: capacità di orientamento critico all’interno della propria attività professionale rispetto alla struttura attuale del sistema formativo italiano e alle sue origini storico-sociali.
Gli obiettivi sono declinati sulla base dei descrittori di Dublino:
1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Conoscere i diversi sistemi di valori che hanno contraddistinto le società occidentali nel loro susseguirsi temporale e comprendere la dimensione intrinsecamente storica delle pratiche e dei modelli educativi.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding): Saper descrivere i modelli educativi del passato utilizzando un linguaggio appropriato, che sia esente da qualsiasi giudizio di valore espresso in termini assoluti.
3. Autonomia di giudizio (making judgements): recepire in termini non passivi quanto viene declinato dal docente a lezione o quanto si trova scritto nei libri di testo di riferimento, ma assumere una posizione critica ed interlocutoria, che potrà essere manifestata in classe (attraverso domande), recandosi individualmente o in gruppo ai ricevimenti del docente e attraverso l'utilizzo della piattaforma moodle.
4. Abilità comunicative (communication skills): partecipare ad una discussione di gruppo in aula e relativa ai diversi temi affrontati a lezione.
5. Capacità di apprendere (learning skills): maturare il bisogno di una visione più profonda e articolata dei temi del corso, che potrà essere raggiunta, in primis, attraverso la letteratura diretta delle fonti (documenti, testi filosofici, tesi letterari).
Competenze: capacità di orientamento critico all’interno della propria attività professionale rispetto alla struttura attuale del sistema formativo italiano e alle sue origini storico-sociali.
Gli obiettivi sono declinati sulla base dei descrittori di Dublino:
1. Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding): Conoscere i diversi sistemi di valori che hanno contraddistinto le società occidentali nel loro susseguirsi temporale e comprendere la dimensione intrinsecamente storica delle pratiche e dei modelli educativi.
2. Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding): Saper descrivere i modelli educativi del passato utilizzando un linguaggio appropriato, che sia esente da qualsiasi giudizio di valore espresso in termini assoluti.
3. Autonomia di giudizio (making judgements): recepire in termini non passivi quanto viene declinato dal docente a lezione o quanto si trova scritto nei libri di testo di riferimento, ma assumere una posizione critica ed interlocutoria, che potrà essere manifestata in classe (attraverso domande), recandosi individualmente o in gruppo ai ricevimenti del docente e attraverso l'utilizzo della piattaforma moodle.
4. Abilità comunicative (communication skills): partecipare ad una discussione di gruppo in aula e relativa ai diversi temi affrontati a lezione.
5. Capacità di apprendere (learning skills): maturare il bisogno di una visione più profonda e articolata dei temi del corso, che potrà essere raggiunta, in primis, attraverso la letteratura diretta delle fonti (documenti, testi filosofici, tesi letterari).
Prerequisiti
Conoscenza della storia contemporanea italiana e mondiale fra fine '800 e '900. Utilizzo integrativo di manuali di storia contemporanea.
Metodi Didattici
Didattica frontale – utilizzo di supporti informatici e messa a disposizione on line dei materiali didattici (slides, tabelle, banche dati, ecc.) – strumenti multimediali.
Modalità di verifica apprendimento
L'esame si svolgerà in forma orale sia per i frequentanti sia per i non frequentanti. Durante le lezioni, sono previste verifiche intermedie attraverso discussioni collegiali dopo la presentazione di filmati. documenti, ecc.
Oggetto di verifica saranno: capacità di organizzare discorsivamente la conoscenza; capacità di ragionamento critico sullo studio realizzato; qualità dell’esposizione; competenza nell’impiego del lessico specialistico, efficacia, linearità.
Oggetto di verifica saranno: capacità di organizzare discorsivamente la conoscenza; capacità di ragionamento critico sullo studio realizzato; qualità dell’esposizione; competenza nell’impiego del lessico specialistico, efficacia, linearità.
Programma del corso
EDUCAZIONE, SCUOLA E SOCIETA'.
UN APPROCCIO STORICO PER L'ITALIA CONTEMPORANEA
Il corso introduce allo studio storico delle relazioni fra società ed educazione in età contemporanea, con particolare attenzione allo sviluppo delle istituzioni educative in Italia (fra XIX e XX secolo). L'evoluzione del sistema scolastico e delle istituzioni educative in Italia è analizzato sul piano della relazioni con la politica, la società, l'economia.
UN APPROCCIO STORICO PER L'ITALIA CONTEMPORANEA
Il corso introduce allo studio storico delle relazioni fra società ed educazione in età contemporanea, con particolare attenzione allo sviluppo delle istituzioni educative in Italia (fra XIX e XX secolo). L'evoluzione del sistema scolastico e delle istituzioni educative in Italia è analizzato sul piano della relazioni con la politica, la società, l'economia.